Journal of Clinical Healthcare (JCHC)

15-20 16 Journal of Clinical Healthcare 4/2018 wego przekazu takie jak radio, telewizja, prasa, a także plakaty, ulotki, krótkie filmy pokazywane np. w kinach przed programem telewizyjnym,  formy intensywne są odwrotnością form ekstensywnych. Kieruje się je do znacznie mniejszych grup. Przekazywane informacje są bardziej obszerne, dlatego ich przeka- zywanie rozłożone jest na etapy. Formy in- tensywne mają charakter szkolenia na określony temat. Sposób w jaki informacje są przekazywane jest kameralny. Ze względu na mniejszą grupę odbiorców pra- ca przebiega intensywniej a efekty są lep- sze. Inny podział form ma związek z liczebnością odbiorców. Wyróżnia się tutaj [2,3,4] :  oddziaływanie na mała grupę,  na pojedynczego człowieka oraz  oddziaływanie na masowego odbiorcę. Oddziaływanie na mała grupę . Wykład przedstawiony jest w formie pogadanki, kursu czy szkolenia np. rozmowa w klasie szkolnej czy na zebraniu rodziców. Ten rodzaj form jest w edukacji zdrowotnej najkorzystniejszy. Wiadomości przeka- zywane są od razu większej liczbie wychowanków, ale jest to na tyle nieduża grupa pozwalająca na zachowanie kameralności. Członkowie takiej grupy są w tym samym przedziale pod względem wieku i wykształcenia, umożliwia to dyskusję czy wymianę poglądów jednocześnie umożliwiając współza- wodnictwo.[6,7] Oddziaływani e na pojedynczego człowieka . Występuje podczas rozmowy indywidualnej. Z sytuacjami takimi mamy do czynienia codziennie w kontaktach np. pacjent-przedstawiciel służby zdrowia lub dziecko-wychowawca. Często rozmowa indywidualna ma bardzo duże znaczenie, większe niż np. wszelkie szkolenia czy rozmowy grupowe. Trafia bowiem bezpośrednio do konkretnej osoby, która może w razie wątpliwości czy niejasności dopytać. Nierzadko słowo ma wielką siłę, a zależy to od autorytetu osoby przekazującej informacje, od sposobu przekazywania informacji, a także od tego w jakim stopniu była ona potrzebna i przydatna zainteresowanemu. Niestety metoda ta mimo swojej skuteczności nie jest często stosowana ze względu na nieekonomiczność. Rozmowa indywidualna zajmuje dużo czasu, dlatego też uzyskane dzięki niej efekty nie są adekwatne do czasu na nią przeznaczonego. [3,6,7] Oddziaływanie na masowego odbiorcę . Jest to forma niezastąpiona w dużych akcjach, kiedy konieczne jest zwrócenie uwagi na wybrane zagadnienie. Ważną rolę odgrywają tu środki masowego przekazu. Trafiają one bowiem zarówno do szerokich grup odbiorców jak i do indywidual- nego człowieka. Nie zawsze przecież jest to tłum czy duże zbiorowisko ludzi, lecz bardzo często pojedynczy człowiek w swoim mieszkaniu sam na sam z radiem czy telewizją, słuchając i rozmyślając nad informacjami, które do niego trafiają. Wadą tej formy jest brak bezpośredniego kontaktu pomiędzy wykładowcą a odbiorcą, uniemożliwia to dopytanie w razie jakichkolwiek niejasności i wątpliwości.[6,7] Formy stosowane w stomatologicznej oświacie zdrowotnej [2,6,7,8]: Formy kształcenia systematycznego: a) nauka w szkołach, b) kursy, c) szkolenia. Formy żywego słowa i audytywne: a) rozmowy indywidualne, konsultacje, b) rozmowy grupowe, gawędy, opowiadania, c) wykłady, d) odczyty, e) dyskusje okrągłego stołu, f) seminaria. Formy słowa drukowanego(pisanego): a) książki i broszury popularnonaukowe, b) gazetki ścienne, c) czasopisma i artykuły, d) afisze, e) wywieszki i informacje, f) ulotki tekstowe, g) utwory o wartościach artystycznych (wier- sze, bajki, teksty piosenek). Formy wizualne i audiowizualne: a) wizualne: plakaty, wywieszki ilustrowane, tablice instruktażowe, wystawy i wystawki, drobne opracowania graficzne( torby, re- klamówki, maskotki, pocztówki), b) audiowizualne: filmy dla dzieci i młodzieży, filmy szkoleniowe dla działaczy oświatowo- zdrowotnych, audycje telewizyjne, progra- my komputerowe audiowizualne. Formy artystyczno- naukowe (formy inscenizacji): a) teatr aktora, b) teatr lalek,