Journal of Clinical Healthcare (JCHC)

21-24 22 Journal of Clinical Healthcare 4/2018 wręcz konieczna w pracy higienistki zarówno z dziećmi jak i pacjentami dorosłymi. Podręczniki ogólne z metodyki wychowania zdrowotnego. Wprowadzają w specyfikę dydaktyki. Inne podręczniki i publikacje. Pomocą w pracy oświatowo- zdrowotnej są również pozycje z medycyny społecznej czy wybrane pozycje z literatury pięknej, ilustrujące problemy higieny i zdrowia. [4] Popularne książki o zdrowiu i czasopisma. Literatura popularna o zdrowiu z tematyka stomatologiczną polecona przez higienistkę do poczytania w domu lub fragmenty przeczytane podczas wykładu mogą stanowić ciekawe uzupełnienie prezentowanej tematyki. Coraz więcej istnieje na rynku czasopism zawierających ciekawe tematycznie artykuły napisane jeżykiem bardzo przystępnym.[3] ŚRODKI WIZUALNE I AUDIOWIZUALNE Powinny być bardzo chętnie stosowane przez higienistkę stomatologiczną ze względu na ułatwienie jej pracy. Zawsze atrakcyjniejsze staje się przemówienie jeżeli dołączymy do niego jakiś rekwizyt. A to właśnie środki wizualne i audiowizualne stanowią najliczniejszą i najbardziej zróżnicowaną grupę pomocy dydaktycznych. Tak jak już wcześniej wspomniano pokazywanie tego o czym się mówi zwielokrotnia spostrzeganie i przyswajanie wiadomości. Technik komunikacji z wykorzystaniem środków wizualnych i audiowizualnych jest wiele, w zależności od przedstawianego tematu i różnych cech socjogeograficznych słuchaczy. Może to być zarówno rysunek lub napis wykonany kredą na tablicy jak i ilustracje, plakaty, wywieszki i wszelki inny materiał edukacyjny. Może to też być tablica instruktażowa, flanelograf, plastygraf i tablica magnetyczna oraz wszelkiego rodzaju ilustracje graficzne i fotograficzne. Najbardziej konkretnym i ciekawym przykładem jest pokaz, czyli przedmiot naturalny, autentyczny lub fantom(model) przedmiot sztucznie wykonany, skopiowany z rzeczywistości. [5] Aby pomoce wizualne spełniały swoją rolę, higienistka powinna odpowiednio je wykorzystać. W związku z tym pomoc taka musi [1,6,7]:  być przygotowana przed wykładem.  być dobrana do tematu wykładu i poziomu słuchaczy.  zapewniać osiągnięcie planowanego rezul- tatu.  występować w niezbyt licznie powtarzają- cych się egzemplarzach( np. jeden plakat zbyt często pokazywany i wszędzie obecny zaczyna męczyć i nużyć odbiorcę).  wnosić nowe elementy wiedzy. Istotne jest również, aby higienistka która posługuje się wspomnianymi środkami robiła to sprawnie, wprowadziła je w odpowiednim momencie pokazu, zaznaczając główne zagadnienia wykładu oraz zapewniając odpowiedni czas na obejrzenie eksponatów. Zdarza się, iż higienistki podczas wystąpień nieumiejętnie posługują się pomocami dydaktycznymi przez co nie wykorzystują w pełni ich właściwości. Do najczęstszych błędów należy pokazywanie zbyt drobnych eksponatów, których słuchacze siedzący w odległych rzędach nie mają możliwości zobaczyć, lub puszczanie w obieg przedmiotów do obejrzenia bez przerywania wykładu. Nie pozwala to skupić się jednocześnie na słuchaniu wykładowcy i oglądaniu rekwizytu. Efektem tego jest, bądź zagubienie części treści wykładu przy skupieniu uwagi na eksponacie lub niezauważenie eksponatu przy wysłuchiwaniu wykładu.[1,2] POMOCE PRZESTRZENNE Przykładem jest tu gabinet stomatologiczny z wyposażeniem. Na początku roku szkolnego higienistka stomatologiczna zaprasza grupy dzieci z wychowawcami do jego obejrzenia. Dla dzieci jest to zarazem przyjemność jak i nauka. Mogą wówczas usiąść na fotelu stomatologicznym, przyjrzeć się z bliska narzędziom które będą używane chociażby do ich leczenia. Dzięki temu kolejna wizyta w gabinecie stomatologicznym już w charakterze pacjenta, może przebiegać sprawniej i przyjemniej dzięki miłym wspomnieniom związanym z odbytą wycieczką. Inne pomoce, które mogą być pokazywane podczas wykładu lub pogadanki, to różnego rodzaju przybory do zachowania higieny jamy ustnej, szczoteczki do zębów, kubeczki, pasty do zębów, płyny do płukania ust, czyściki do usuwania resztek pokarmowych z przestrzeni